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如何培养农村小学生自主修改作文的能力44

作文修改能力是作文能力的重要组成部分,学生自改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志.常言“好文章是改出来的”,这个“改”,包括别人改和自己改,只有反复多次的修改,才能把文章中语句、段落、情节改美,使文章生动

古人云:文章不厌百回改.这个“改”,包括别人改,也包括自己改,但主要是自己改.虽然有些好的文章是即兴写出的,是一气呵成的,但更多的好文章是反复修改出来的.从古到今,反复修改而写出好文章的事例不胜枚举.修改这可算是写

每一次习作训练包括两个方面的训练要求:一是常规性要求,即不写错别字,正确使用标点符号,语言通顺流畅;二是特殊性要求,即习作指定的相关训练要求及须达成相关的目标.学生作文后,按什么标准或尺度去评批别的学生的作文,衡量

如何教会学生修改作文文章不厌百回改.好的文章不是一气呵成的,而是反复修改出来的.小学生的作文写完后,教师应指导学生反复修改.只有反复修改,才能写出具体、生动、形象的文章,才能真正提高写作能力.因此,我在教学中非常重

根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显.

一、更新师生评改观念首先,“改”是写作过程的一个环节.学生完成一篇作文一般要经历选材构思写作修改四个环节,其中,“修改”是写作过程的提高阶段.一篇好作文的诞生,往往是经过反复多次的修改,才能精益求精.

小学生作文,从本质上看,也是一种创造.他们成文一篇,也非易事.在他们看来,花力气写了,已达到了自己的较好水平.送给老师批改,指望有所肯定与指出,以便看到成绩并从中获取力量与启示.因此,我首先激发学生评改作文的欲望;

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:

1、熟悉各种文体的写作格式和技巧.2、多读.3、相互交流,听取他人的意见和建议.4、阅读文学名著,提高写作水平.

古人云:三分文章七分改.这个改,包括别人改和自己改,但主要是自己改.小学语文课程标准在小学阶段修改习作方面也提出了要求:(三、四年级)学习修改习作中有明显错误的词句.(五、六年级)修改自己的习作,并主动与他人交换修

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